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    (一)概念是辅导者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学科的理论与技术,帮助学生提高自我认识水平,建立正确的自我概念,促进其社会适应和人格健全发展的教育活动。(二)自我意识辅导内容1、提高学生的自我认识水平组织学...[详细]
    (一)中学生情绪发展的主要特点中学生正处于青春期阶段,由于生理发展和心理发展的不平衡,内心冲突比较剧烈,自我认同和自我接纳比较差,情绪表现很不稳定。同时由于他们社会生活的经验比较少,还不能非常恰当表达自己的感情,往往...[详细]
    今天,我学习了刘晓明教授所讲的《教师情感问题的自我调适》。对其中所谈到的语言暴力颇有感触。那些毫无顾忌的血淋淋的挖苦讽刺、冷嘲热讽使得孩子们的自尊心受到了强烈的伤害。其实,每一个孩子都是家庭的宝贝,当家长把...[详细]
    我认真学习了温家宝总理关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的讲话,我对纲要的学习有了一些自己的想法与新认识。教育事业的神圣和严肃性,虽然知道不是任何人都可以从事教师这个职业,但作为教师在教育教学方面都应...[详细]
    高中生总体的心理特点是从銐更多关注外部世界到更多关注自己,他们对对自己的内心世界发生了强烈兴趣,能够更加自觉地评价自己和别人的个性品质,但同时他们开始有了更多秘密,他们的心理具有闭锁性,不愿意别人过多地干涉和评...[详细]
    (一)帮助学生正视和理解自己的情绪帮助学生了解有关情绪的基本心理知识,拨开迷雾,认识它是伴随每个人终生的一种内心体验。对照情绪的分类,整理自己的情绪特点,通常的表现方式,积极情绪、消极情绪的不同比例,个体之间巨大的差...[详细]
    衡量自我意识发展水平和成熟程度的主要标准:·能意识到自己的身体特征和生理状况·能认识并体验到内心进行的心理活动·能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用在个体发展的不同阶段,以上这些...[详细]
    一、自我意识概述(一)自我与自我意识1、“自我”即是我,这是相对于“非我”来说的。主我――――客我美国机能心理学之父詹姆斯1890年2、自我意识是指人对于自己以及自己和周围事物的关系的一...[详细]
    通过网上学习《教师认知问题的自我调适》这一门课程,感慨颇多。这门课程主要讲述了教师心理问题的表现与自我调适,将教师的心理问题分为认知、情感、个性、行为及职业适应不良五大领域,主要在于帮助教师认识典型心理问题...[详细]
    自改革开放以来,我们国家的教育一直在不断进步:实施中小学九年义务教育;建立“希望工程”等扶困助学工程;认真落实“两免一补”政策,确保每一位义务教育阶段的学生不因贫困而失学;认真解决好农民工和...[详细]
    中学生消极情绪的表现主要有以下几点:1.应接不暇的烦恼2.持久的孤独感3.无处不在的压抑感虽然中学生的情绪状态中也不乏积极的因素,但在这个年龄段,消极的情绪状态还是占主导地位。他们非常需要家庭、学校和社会的正面知...[详细]
    高中孩子心理分析1、在学习上两极分化日益明显。经过高一一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。(1)对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已...[详细]
    一例抑郁心境高中生的心理咨询案例报告摘要:抑郁心境是高中生常见的情绪障碍之一,其原因是多种多样的,表面原因背后可能存在深层次的原因。心理辅导既应调整其表面原因,更应对背后深层原因予以关注并采取适当方法进行解决...[详细]
    浅谈高中女学生的心理健康问题近代以来中国社会的巨大社会转型使得社会的竞争与团结合作日益重要,竞合已成为当代社会一个全新而又是必须面对的话题。新闻传媒的影响,社会对升学率过分的看重,对学校、教师近乎苛刻的要求...[详细]
    案例2约翰.格达德,是电影《夺宝奇兵》里的主角,是著名的人类学家和探险家之一。15岁时,约翰便写下了一127条探险清单,决定在有生之年完成。从那时起到现在,他已经完成了其中111个目标。以下几条就是他清单中已经完成的目标...[详细]
    案例评析案例1王某,女,14岁,高二学生,性格内向,不善言谈,敏感多疑,好幻想。其父母自己做建筑工程,生活条件富裕,很是宠爱她。家里还有一哥哥已大学毕业。王某高二时,有一次和父亲顶嘴,被父亲打了一次,母亲也数落她不懂事,她认为父...[详细]
    高中生的生涯辅导――――面向未来高中时期,是有关一个人未来生活面貌的重要阶段。庄子云:“吾生也有涯,而知也无涯。”人生是需要生涯规划的。高中生生涯规划的重要性对学生进行生涯规划方面的教育,在我...[详细]
    高中生的生涯辅导――――热爱生命一、从一些数据来看生命教育的意义目前全世界每年有100万人死于自杀,其中我国就有29万人。在15-34岁的青壮年中,自杀居各种死因的首位。中国的自杀率是国际平均数的2倍多,属于高...[详细]
    高中三年级班主任所从事的,是塑造人的工作,每个人作为单独的个体,是千差万别的,处在不同时期,不同阶段的人,又是千变万化的。尤其是高三年级的学生,面对沉重的学习与升学压力,压抑失望,烦躁不安等等不良心理因素汇集在一个学生...[详细]
    高中二年级一、在学习上两极分化日益明显。  经过高一一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已成...[详细]
    高中一年级高一学生是一个特殊的群体,整体上表现为一种过渡性特点。在学生身心发展中,处以一个重要的变化阶段,是他们人生观价值观形成的关键期;在课业学习中,面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡,面临着学习方法学习思...[详细]
    案例19向左走?向右走?【案例概述】被班主任送到咨询室的文科实验班的优等生小茹,成绩不错,落落大方,但高二刚开学一个月,却让老师头疼了,两次月考中,她有两门科都到平均分下,老师都觉得她上课心不在焉,找她谈话,去不肯说,班主任只...[详细]
    案例18“我是一个失败者吗?”【案例概述】没人愿意承认自己是失败者,而来咨询的小凡,却对辅导老师说自己是个失败者。小凡是个内敛稳重,看上去较诚恳、认真的男孩,他高一时成绩不错,爱好广泛,喜欢打篮球和看小说,同...[详细]
    案例17“想不到我怎么会落选”【案例概述】前来咨询的小玲是令每个人都眼前一亮的,漂亮有灵气。“我真的想不通我怎么会落选。而且比别人差好几票!我觉得我比那几个候选人都优秀,论成绩,论能力,他们没有一...[详细]
    案例16“我觉得自己很差劲”【案例概述】来咨询的是一个长相可爱、打扮得体、很有礼貌的女孩,叫小娜。辅导老师与她没聊几句,就明显地感觉到这女孩的自卑,她告诉老师自己感觉很难受,因为她认为自己很差劲,成绩越...[详细]
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